遠景學院是山西農業大學信息學院為提高教學質量,深化教育教學改革的一項創新,是精英人才培養的試驗基地,是一個高端教育品牌。學院實行通識教育,采用全新的人才培養模式,實施個性化的人才培養方案,擁有相對獨立的教學區和生活區,注重學思結合,倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學,幫助學生學會學習,激發學生的好奇心,培養學生的興趣愛好,營造獨立思考、[詳情]

    【鑒往知來·團隊篇】記遠景學院2019-2020學年第二學期期末云端總結會議

    時間:2020年07月03日信息來源:本站原創 點擊: 【字體:

    太平洋對岸

    13個小時晝夜相差

    遠景的每一位員工都和關院長親切的交談著

    談過去,暢未來

    思教學,說完滿

    愿時光停駐這一刻

    關愛的眼神,關切的話語

    關于我們

    唯愛流轉

     

    北京時間2020年6月30日9:00,(明尼蘇達當地時間20:00)遠景學院全體教職工通過ZOOM線上平臺齊聚一堂,召開了2019—2020學年第二學期工作總結會議。會議由遠在美國心系遠景的遠景學院院長Gwen Bennett主持,大家共同圍繞線上教學、完滿教育和學生工作進行交流和總結。

    【鑒往知來·團隊篇】記遠景學院2019-2020學年第二學期期末云端總結會議
     

    遠景學院院長Gwen Bennett

    【鑒往知來·團隊篇】記遠景學院2019-2020學年第二學期期末云端總結會議

    云端會議現場

    首先關院長對疫情期間全院的努力工作給予肯定和支持,其次,她也時刻關心著疫情期間全院的工作安全、工作方法和應對措施。她關切的與每一位教師對話,并詢問相關問題。

    問題一:你們對線上教學都適應嗎?

    郝崇伶老師:在最初接觸線上教學的時候,存在一些不適應,但是在教學磨合的過程中,我們愈發感受到線上教學的優勢。以《大學英語4》和《英語語法》兩門課程為例,線上教學有組多優點:1.學生通過線上平臺可以提前熟悉課程大綱、課程計劃和考核要求等;2.課堂內容可以充分挖掘網絡公開課等豐富的資源;3.可以豐富課堂互動形式,例如:本學期開展了線上辯論賽和配音大賽;4.重視學以致用,利用學習通APP,讓學生即時分享和評價作業,在線上做展示;5.引導學生會做筆記,并且能夠利用筆記有效復習,助力學習。

    問題二:你們認為學生對線上教學適應嗎?

    程榮榮老師:我認為學生還是比較適應的,因為線上教學基本實現了教學資源的整合,方便學生尋找,清晰明了,調用方便。學生課后能繼續在線上自主學習,有助于夯實知識點掌握。在返校后的線下教學中,將不適合線上學習的綜合問題進行課堂討論和解答,進一步強化學生的學習效果。從考試成績看,學生在期末考試中綜合型問題的得分率要高于往屆,可見本學期線上+線下學習效果的有效性。

    李文波老師:我認為也是這樣。第一,學生在線上課堂參與度提高,大部分學生在老師發出主題討論后,在學習通評論區討論激烈,各抒己見,老師可以及時糾正錯誤。第二,記筆記逐漸成為一種學習習慣,大部分學生剛開始記筆記是需要老師監督的,后期逐漸按照自己對于知識的理解進行有選擇的記筆記,充分提高了學生的學習效率。

    武姝廷老師:以《線性代數》和《離散數學》這兩門課程為例,通過“學生學習通看視頻+QQ提交筆記+騰訊視頻直播答疑+課后一對一答疑”的模式進行授課,在授課過程中連麥學生講解,在學習過程中引導學生自主學習。通過串講知識點將碎片化的知識點進行整合,完成線上線下的一個過渡銜接,在線下采取的教學方式“線上+線下”的混合式教學,學生還是在線完成視頻學習,線下進行答疑、試卷習題的講解以及復習的指導。學生不斷的做題訓練,強化練習,在本學期末,全體學生實現了0掛科,且平均成績較往屆有大幅提升。

    問題三:實踐性較強的通識課程,你們是如何調整教學計劃的呢?

    楊麗佩老師:以《古琴演奏與欣賞》為例,作為實踐較強的課程,課程的教學分為線上和線下。線上的教學主要集中轉變為以欣賞為主,依托學習通平臺進行基本指法講解、樂理知識解答、古琴文化的深入學習,并邀請省內和省外的名師和畢業校友進入古琴云端課堂。通過這樣的課堂活動,培養學生學習的良好習慣,開拓學生眼見,提高學生的審美視野。同時在線下,開展古琴彈奏的實踐教學,完成線下與線上融合教學。學生期待,有更多的時間學習更多的曲目,讓古琴成為自己的一技之長。

    劉婷婷老師:在《物理與人類生活》課堂中,組織學生進行小組合作的課堂活動,利用超星學習平臺和QQ群線上與線下相結合的方式,教師通過學習通進行教學內容的設計,包括教學視頻、章節測試、課后作業等,通過QQ群小組活動的方式進行小組活動,教師可以直接監測到學生的活動狀態并能夠熟知學生的特長,通過思維導圖的設計,學生對學習內容進行了再梳理,將實驗與理論進行了更好的結合。在學期末,學生進行課堂展示,對本學期的學習所獲進行再升華。通過將課堂與完滿相結合的方式,學生對物理越來越感興趣,也感受到物理不是純粹的計算推導,更多的是在人類生活中的體現。

    問題四:你們認為線上教學的優勢有什么?

    馬杰老師:我認為課堂節奏容易把控,時間點精確,課程內容緊湊,知識體系更為明細;課程內容延展性好,展開的內容更多;互動針對性強,針對學生的實際情況進行互動。

    逯楠楠老師:通過將近一個學期的線上教學,讓我充分感受到線上教學的優勢。第一,邏輯架構的重新梳理和精進,讓學生更容易學習和理解;第二,PPT的重新設計,讓學生可以跟隨老師的思路一步步去觀看PPT的知識點,適當的增加動畫效果吸引學生注意力;第三,線上資源的充分運用,讓學生對于所學的知識點有了更為清晰的學習案例和學習資料;第四,學生的參與度很高,自愿進行課堂筆記的記錄,提高了學習效率。

    張琳老師:第一,線上資源整合,打破時間空間限制,充分運用平臺資源庫的名師講座視頻、書籍文獻資源,同時邀請了創業者線上分享,更加便捷、高效;第二,跨平臺共通共贏,依托學習通,以及微信公眾號、QQ直播等方式,學生的表現力、創意力、表達力等得到了深度挖掘和激發,平臺視頻后臺點擊量3000+,家校聯動效應明顯;第三,學生的作品呈現和筆記創意展示更加完整,知識點鞏固練習更好,尤其是禮儀課程的筆記,很多學生都用圖表,圖畫,標記等方式來記憶學習。

    問題五:如果未來繼續使用線上教學,你們認為要注意什么呢?

    楊曉玲老師:《青年心理學》和《心理學導論》兩門課開展了研究性學習,部分學生的學習力比較強,因此在研究性學習的過程中能主動參與到每個環節,對于學習力相對弱的學生,與學習力強的學生形成互幫小組,提高全部學生的參與度;第二,在線上研究性教學過程中,應該進一步鼓勵學生加強與其他院系師生之間的交流與合作。

    趙晨倩、張倩老師:線上教學容易忽略英語聽寫能力和口語能力,學生單詞掌握不夠好,部分網絡視頻雖然內容豐富但是并不能拿來直接用,要告訴學生重難點,需要再一次梳理,增強學生的掌握效果。

    問題六:線上教學的經歷,對你們今后的教學有什么啟發呢?

    劉銘麗老師:我認為未來要將其納入常態化教學過程中,即“線上+線下混合式教學”,應充分利用線上資源創新課堂,提高學生獲取知識的主動性,達到優化教學環節與提高吸收效率的有益局面。第一,保留“學習通”線上布置作業以及批改作業的環節,在作業內容上以客觀題為主;第二,繼續要求學生通過錄視頻做題、講題的形式做答習題;同時利用“學習通app”的手機直播功能,將直播生成二維碼保存提交,以供學生間相互學習;第三,延續學生主動獲取知識點的諸多慣例,讓學生以主動態勢參與學習,而不僅僅是充當被動接受者;第四,章節框架圖的繪制也應成為每章學習之后必須完成的任務。

    牛志萍老師:我認為線上教學使得學習時間延長,直播與錄課互為補充,錄課視頻可以供學生課前學習,課后復習;課堂教學活動如:課堂討論等完成度更好,參與度更高;課堂教學內容更加豐富,在平時課堂教學內容的基礎上,補充更多實時、更鮮活豐富的課程資源,深化了教學主題,在原來的基礎上更有利于實現外語教學的育人功能。

    任宏艷老師:這個學期,在1+1>2課堂活動中,活動形式不再拘泥,形式多種多樣,依托線上優點,學生采用了多種形式來展示課堂活動成果,例如英語配音、畫畫、訪談等,有部分學生會將國家寶藏等熱播的很正能量的節目與課程結合來談,敢于展現自己優秀的一面,讓老師時刻感受到驚喜。

    問題七:線上教學過程中,你們有哪些創新之處呢?

    田;ɡ蠋煟何议_設了課程公眾號,并打造了云端合作小組。為了激發學生們的學習熱情,打破時空界限,我將課程的學生分成若干小組,定期完成相應的學習任務,并推送到課程公眾號上。如本學期的《國學概論》課程開啟的“我讀經典”系列活動已推送12期,學生們能夠較好且較有創意地完成經典閱讀。很好地培養了學生們的合作學習能力,閱讀能力及經典的鑒賞能力。
        程艷萍老師:我利用自媒體的營銷優勢,帶頭注冊了寫作課程的寫作公眾號“頑主寫作”,因為大的公眾號推送的篇目受限,為了第一時間及時展示,減弱學生的心理期待,體現作業輸出的學習成果,我們注冊了若干公眾號分號,有各組認領。第一批推主由學生們毛遂自薦。第一批推送成功后,組內的個別成員蠢蠢欲動,也愿意開發其他個人公眾號,由此,實現了裂變式的推送展示。展示成果主要體現在在影評劇評的小組合作式推送和以讀書筆記個人秀為主體的微信推送。

    問題八:疫情期間,進行學生安全工作是否順利?

    鄧瑞強老師:在疫情期間,我們排查了學院每一位學生的身體情況。并組織了許多相關活動。如利用網絡平臺陣地,傳播正能量,組織“我是遠景學子,我承諾”線上活動,指導學生們制作了“抗擊疫情承諾倡議”、”武漢加油“等短視頻作品,通過抖音發起學生線上視頻錄制接力活動,做好自身防疫工作;各班級以線上形式開展線上主題班會、安全教育等活動;堅持對學生進行“網格化”數據統計、每日摸排等;有條不紊的做好學生安全返校工作。

    問題九:疫情期間大家如何開展完滿教育的呢?

    鄧瑞強老師:即使在疫情,完滿教育也從未停止。我們還是“守”住傳統,夯實基礎,內練本領,外塑形象,持續推進雙院制建設,挖掘特色,凝練方案,不斷夯實骨干隊伍建設,將項目陣地化、常態化,吸引更多的教職工參與完滿教育,凝練融合工作體系和框架,奠基各項制度保障融合發展,豐富“一院一品”建設內涵。本學年在全員完滿的格局進一步夯實的基礎上,遠景學院重新調整融合方案形成了新的體系。繼續堅持以“重心下移,品質提升,根植理念,夯實基礎”為關鍵,打造全員育人、全員完滿的融合之路,依托右岸書院育人平臺,拓展師生新社交圈層;學工體系以養成教育為抓手,將班團干部管理、學生思想動態、朋輩教育計劃有效融入完滿班級建設,以黨建帶團建,夯實團建基礎,有效維護安全穩定,并以完滿模塊為基礎單元,指導開展完滿實踐;學生組織緊盯校級完滿教育菜單,在模塊老師的指導下,充分發揮主觀能動性,高效完成工作,在遠景“以少御多”的情況下增進溝通,提高學生應對復雜局面的能力。

    關院長: 

    After listening to all of you, I just want to say I am so proud of all of you. This semester, you've had a lot of challenges, but you've all overcome them, and it's fantastic. Everyone has worked really hard to prepare for this, and I hope you all have a great vacation.

    長達三個多小時的總結會在不知不覺中進入明尼蘇達的凌晨。Zoom會議室內的熱情依然在升騰?蓯鄣年P院長,時而點頭回應,時而給與肯定,時而提出建議。

    因為有愛,我們跨越時區

    因為有愛,我們彼此牽掛

    因為有愛,我們越來愈好

    我們向未來許諾:

    待疫情消散,您重返右岸

    必是滿院花似錦。

    (作者:佚名 編輯:jingying)
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