遠景學院是山西農業大學信息學院為提高教學質量,深化教育教學改革的一項創新,是精英人才培養的試驗基地,是一個高端教育品牌。學院實行通識教育,采用全新的人才培養模式,實施個性化的人才培養方案,擁有相對獨立的教學區和生活區,注重學思結合,倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學,幫助學生學會學習,激發學生的好奇心,培養學生的興趣愛好,營造獨立思考、[詳情]

    【交流共進·研學篇】遠景學院教師參加2020暑期全國高校外語教學研究與教師發展線上研修班

    時間:2020年09月02日信息來源:本站原創 點擊: 【字體:

    2020年外研社暑期全國高校外語教學研究與教師發展線上研修班以“擔當、聚力、創新”為主題,旨在體現外語教師的時代擔當;促進外語教師凝心聚力;支持外語教師改革創新。研修班邀請本領域資深專家與一線教師,分析教育發展大勢,闡釋教學前沿理念,共享教學實踐經驗,為高校外語教師提供了全面的指導和學習機會。

    【交流共進·研學篇】遠景學院教師參加2020暑期全國高校外語教學研究與教師發展線上研修班
    圖一

    本次研修自8月3日啟幕,8月14日閉幕,由線上大賽與線上課程兩部分構成。線上大賽包括外研社“教學之星”大賽本科組與高職組;線上課程涵蓋英語類專業與大學英語課程教學、教學測評與研究能力、智慧教學理論與實踐、國際化人才培養與國才考試等4大方向、9大專題,共60門課程。各主講人都有著深厚的理論素養和豐富的實踐經驗,每場講座見微知著,予聽眾撥云見日之感。盡管每天的課程安排緊湊,但我院教師全情投入,積極參與,充分享受著學術盛宴帶來的精神食糧。每日學習結束后,老師們熱切交流,分享著參加論壇的獲得感。

    趙晨倩老師結合所帶課程聆聽了《綜合英語中的思辨能力培養與教學研究》和《課程思政與綜合英語課程教學》兩場講座,她說:“夏登山教授和梁文霞教授都提到了我國對于英語專業學生培養的標準與要求:在學科性和人文通識教育的學科定位下,突出能力培養和專業知識構建,特別要突出思辨能力、創新能力和跨文化能力培養。因此未來在教學理念上,我們應當在看待通識人文素養與思辨溝通能力和培養專業技能上同等重視;在教學內容上,盡可能將課本內容與學生實際相聯系;在教學方法上,最大限度地發揮學生學習自主性。”

    劉海老師參加了《大學英語一流課程建設與教學實踐》和《教學測評與研究能力提升》講座后,說道:“通過聆聽專家講解,我了解新形勢下的英語教學改革方向。結合遠景學院實際,未來我要著重把握自主學習理念,智慧教學手段以及認知診斷測評方法來提高教學水平。”

    郝崇伶老師參加了《大學英語聽說智慧教學的資源利用與教學創新》和《大學英語智慧教學設計與自主學習能力培養——以<新視野大學英語(第三版)視聽說教程>為例》兩場講座,她說道:“莊姝穎老師利用互聯網對本校學生00后網生代做出了詳細的學情分析,采用B-SLIM教學模式,積極轉變教師和學生角色,從備課、教學準備、輸入、內化吸收、輸出評價,構建了完整的教學環節,保證了教學的持續性和完整性,對我的借鑒意義很大,講座從理論到實踐,展示了教師如何將“以學生為中心,以教師為主導”的里面貫徹到教學中,引導學生自主學習和個性化學習,明白學什么,為什么學,怎么學以及學得怎么樣。”

    張倩老師參加了以教學模式和實施為主題的《產出導向法》專題講座后,她說:“教學設計是連接教學理論和教育實踐的橋梁,在“產出導向法”教學理論的指導下,教學設計各部分內容形成一個閉環,教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學流程是完成的統一體。這對我今后的教學指導意義很大,在課堂中不僅要注重漸進性設計,優化產出任務和子任務的設計,還要關注內容和結構的邏輯性。最終提升學生的思辨能力、思考問題的深度、廣度的引導,跨文化交際能力。”

    此次外研社暑期研修予以我院一線教師參與科研學術訓練,拓展教學能力的機會,促進教研相長及業務素養的提高。假期的理論學習將有利于老師們化啟發為思考與實踐,反哺課堂。在線學術交流,有利于促進學科梯隊建設,引導教師從事教學科研工作,為學科專業發展助力。

    (作者:佚名 編輯:jingying)
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